— Лариса Николаевна, в 2025 году стартовала новая Стратегия развития образования. Какие из её положений, на ваш взгляд, уже дали первые ощутимые результаты, а над чем предстоит работать особенно интенсивно в ближайшие годы?
Цель Стратегии развития образования в России до 2036 года с перспективой до 2040 года – это развитие национальной системы образования, обеспечивающей высокое качество обучения и самореализацию всех и каждого, воспитание патриотичных, социально ответственных граждан, гуманитарное и научно-технологическое лидерство России. Первый этап реализации Стратегии охватывает сроки с 2026 по 2030 год. Второй этап – с 2031 по 2036 год.
Ключевые проблемы и разработку этого документа мы обсуждали на «правительственном часе» в Госдуме. С коллегами затронули большинство болевых точек — повышение авторитета педагога, подготовка и переквалификация кадров, внедрение новых государственных учебников, воспитание молодежи.
Вот те важные задачи, которые нам сообща предстоит решать: выработка единых подходов в системе воспитания; внимания к проблеме деструктивного контента в сети; создание отечественного контента, отражающего наши традиционные ценности; вовлечение родительского сообщества в воспитательную деятельность; развитие наставничества с участием наших Героев, в том числе участников СВО. Эти меры помогут воспитать молодое поколение, которое ценит традиционные российские духовно-нравственные ценности и стремится приносить пользу стране.
Отдельного внимания заслуживает вопрос повышения конкурентоспособности системы, создания новой модели высшего образования, где мы возвращаемся к проверенной практике подготовки специалистов. Также разрабатывается новый перечень востребованных специальностей. Это та тема, которую мы постоянно поднимаем на различных площадках – образование должно идти за экономикой. Нужно готовить тех специалистов, которые будут востребованы сегодня, завтра и через много лет. В том числе это касается и подготовки самих будущих педагогов – сейчас не больше 60% выпускников педвузов идут в школы.
Убеждена, что новая Стратегия развития образования в итоге станет особым инструментом стратегического государственного планирования с опорой на лучшие отечественные традиции и приоритеты страны.
— В 2025 году расширилась школьная программа по истории — ученики стали глубже изучать ключевые периоды отечественной истории. Расскажите, какие методические наработки и учебные материалы помогли педагогам эффективно внедрить эти изменения?
— Главное для учителя истории – развитие личности ученика на основе знаний прошлого, формирование способности критически анализировать события, делать собственные выводы на основе самостоятельного изучения исторических источников. Урок истории должен ставить ученика перед проблемами нравственного выбора, честно показывать сложность и неоднозначность моральных оценок исторических событий. Важно, чтобы ученик понимал свое место в обществе, свои исторические корни.
Подлинный патриотизм не мыслим без знакомства с историей разных народов, их культурой, понимания постоянного характера взаимодействия и взаимообогащения разных культур их тесной связи друг с другом. Ученик должен понимать, что его народ – часть мировой цивилизации.
Исходя из концепции исторического образования в современной школе школьник должен учить думать и сопереживать. Поэтому, все чаще учителя привлекают школьников к проектной деятельности, которая позволяет глубоко изучить и усвоить материал.
Чтобы помочь нашим учителям, была создана рабочая группа по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории при Министерстве просвещения. Был специально проработан историко-культурный стандарт, в котором представлены современные научные взгляды на содержание отечественной истории, оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию. Все необходимые методические наработки были разосланы в регионы. Кроме того, накануне нового учебного года были организованы курсы подготовки учителей-предметников для перехода на новую концепцию преподавания истории, в том числе дистанционные. Словом, была проведена системная работа.
— Программа «Земский учитель» получила серьёзное финансовое усиление: теперь участники могут получать до 2 млн рублей. Как вы оцениваете отклик педагогов на эти меры? Удалось ли заметно сократить дефицит учителей в сельских школах Ростовской области?
— Программа «Земский учитель», по сути, механизм комплексного развития. В сельские школы приезжают квалифицированные специалисты со своим опытом и творческими идеями. Но переезд – это всегда непросто. Некоторые коллеги отмечают, что программа не доработана и имеет ряд проблем, например, льготы предоставляются только в первые годы работы и не способствуют закреплению специалиста на одном месте. Кроме того, недостаточно развитая культурная и бытовая инфраструктура в отдельных муниципалитетах отталкивает многих потенциальных участников программы.
Могу сказать про Ростовскую область. С 2025 года студент, обучающийся в педвузе в регионе может стать участником программы «Земский учитель». При условии обучения в вузе на заочном или очно-заочном отделении 4-го курса и одновременного осуществления педагогической деятельности по основным общеобразовательным программам. Считаю, замечательная идея.
Кроме того, в Ростовской области педагоги — участники программы «Земский учитель» — теперь будут получать до 2 миллионов рублей. С апреля этого года произошло увеличение единовременной выплаты. «Земские» учителя будут получать 1 млн из средств федерального бюджета, еще миллион будет выплачивать регион.
С 1 сентября 2025 года в донских школах приступили к работе девять победителей программы «Земский учитель». В область приехали трое учителей из Кировской области, Ставропольского края и Карачаево-Черкесской Республики. Шесть учителей – местные.
Педагоги работают в сельских школах Аксайского, Дубовского, Зерноградского, Куйбышевского, Орловского, Сальского, Семикаракорского, Цимлянского районов. Уверена, дополнительная поддержка станет хорошим подспорьем, чтобы привлекать еще больше учителей в сельские территории, где мы видим дефицит высококвалифицированных специалистов.
— Проект «Профессионалитет» продолжает расширяться: к 2026 году планируется создать 560 кластеров. Какие отрасли сегодня наиболее активно вовлечены в эту работу, и какие профессии, по вашим наблюдениям, станут особенно востребованными уже в ближайшие 2–3 года?
За 85 лет существования системы СПО в стране подготовлены тысячи специалистов, которые сегодня являются опорой наших регионов. Российское среднее профессиональное образование сегодня – одна из самых крупных систем в мире, и она успешно адаптируется к быстро меняющимся условиям.
У нас сейчас успешно работает флагманский проект в сфере СПО – это «Профессионалитет». Он направлен на создание кластеров, которые объединяют учреждения СПО и предприятия для подготовки специалистов в приоритетных отраслях экономики. Благодаря проекту усиливается взаимодействие с бизнесом, реализуется успешное трудоустройство выпускников.
Мы, депутаты Госдумы, обеспечиваем законодательную поддержку системы среднего профессионального образования, постоянно ее донастраивая. В начале весны нижняя палата парламента поддержала эксперимент по упрощению сдачи ОГЭ для поступающих в колледжи.
Мы понимаем, что необходимо создавать условия для поступления в среднепрофессиональные образовательные учреждения. Получение профессии должно быть бесплатным, потому что без этого мы не сформируем профессиональные кадры, не создадим экономику. Поэтому, мы были за то, чтобы разрешить выпускникам 9-го класса сдавать при поступлении в СПО два экзамена вместо четырех.
Также наш профильный Комитет Госдумы по просвещению поддержал законопроект, согласно которому обладатели дипломов среднего профобразования, чей профиль соответствует выбранной программе в вузе, смогут поступить на бакалавриат или специалитет на основании прохождения вступительных испытаний. Меньше препятствий — больше результата.
Мы расширили список категорий лиц, имеющих преимущественное право поступления в СПО, это касается инвалидов с детства, инвалидов вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы. А также снизили бюрократическую нагрузку на педагогов СПО.
Согласно статистике, среди специальностей по числу поступивших в этом году лидируют “Сестринское дело” (почти 85 тысяч) и “Информационные системы и программирование” (почти 75 тысяч). На третьем месте с существенным отрывом идет «Лечебное дело» (37 тысяч). Далее в рейтинге: “Правоохранительная деятельность”, “Туризм и гостеприимство”, “Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)”, “Повар, кондитер”, “Преподавание в начальных классах” и “Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств”.
Мы реализуем масштабные проекты по подготовке специалистов и работаем на опережение, используя прорывные решения, опираясь на весь 85-летний опыт системы профобразования нашей страны.
— В 2025 году стартовал капитальный ремонт зданий СПО и общежитий. Какие регионы, на ваш взгляд, демонстрируют лучшие практики в этой работе, и можно ли уже говорить о первых результатах — например, о росте привлекательности колледжей для абитуриентов?
По всей стране заработала госпрограмма капремонтов зданий средних профессиональных учреждений, а также общежитий, в которых проживают наши студенты. Программа стартовала в 2025 году, было выделено дополнительное финансирование на выполнение поручения Президента.
Так, в этом году В Ростовском колледже культуры открыли обновленное общежитие, завершается капремонт общежития Сальского индустриального техникума. В Ростовском строительном колледже обновят коридоры, кабинеты, учебные корпуса и общежития. В области до конца года отремонтируют общежитие Каргинского аграрно-технического техникума, спортзал и учебный корпус аграрно-технического училища №97 станицы Казанской, систему теплоснабжения в Среднеегорлыкском училище №85. За два года капитальный ремонт охватит 13% учреждений СПО в системе образования нашего региона. Это не просто «навести косметику». Ремонт капитальный. Все, что годами ветшало, скрипело и отваливалось, заменят на новое и современное
Мониторинг показал, что всё ещё остаются актуальными вопросы своевременного выполнения работ подрядными организациями, взаимодействия руководства вузов со студентами при реализации проектов модернизации жилых пространств. Эти и другие вопросы требуют постоянно внимания и контроля со стороны депутатов.
— В 2025 году особое внимание уделялось вовлечению родителей в воспитательный процесс. Расскажите, какие формы взаимодействия школ и семей оказались самыми эффективными?
Сегодня перед Министерством просвещения стоит задача — максимально вовлечь родителей в воспитательный процесс в школах и детских садах.
Мы в рамках партийного проекта «Единой России «Новая школа» разрабатываем предложения по улучшению образовательной среды и повышению эффективности взаимодействия родителей с педагогами и администрациями школ. Наиболее значимые темы — от роли родительских комитетов в воспитательном процессе до участия семей в реализации национальных проектов в сфере образования.
Ежегодный Родительский форум в Ростовской области, который проходил в ноябре этого года в Ростове-на-Дону на площадке ДГТУ вынес на обсуждение актуальные вопросов воспитания молодого поколения и укрепления традиционных семейных ценностей.
с 2016 года форум стал местом, где мы совместно ищем пути решения проблем в системе воспитания детей и развиваем сотрудничество между семьей и школой.
Мы активно работаем над созданием родительских клубов и центра медиации, которые помогут семьям в трудных ситуациях. Уверена, что такие инициативы будут способствовать формированию конструктивных предложений для дальнейшей работы.
Также донская столица собрала в декабре участников межрегионального форума родительских комитетов «Семья. Школа. Будущее». В мероприятии приняли участие родительские комитеты города Ростова-на-Дону, региональные родительские комитеты Московской и Брянской областей,
Был представлен опыт субъектов по взаимодействию школы и родительской общественности в направлении духовно-нравственного и патриотического воспитания.
Наставничество, образование, воспитание, патриотизм – это опорные пункты нашей работы. И Родители с нами должны действовать в унисон. Практика показывает, что любые проекты работают успешно, а высокое качество воспитания гарантировано только при сотрудничестве учителей и родителей.
Воспитание — дело общее. Когда общение происходит не только в кругу семьи, но и за её пределами, взрослый может увидеть ребенка в другом формате, так и школьник может увидеть своего родителя с другой стороны.
Главное, чтобы этот настоящий диалог был искренним. Очень важно сегодня вместе объединяться и находить разные решения на ситуации, в которых может оказаться и ребенок, и родитель.
Важно, чтобы родители прониклись направлениями и занятиями, которые реализуют ребята и сами включились в реализацию этих инициатив. Только вместе мы получим больший эффект. Если у ребенка и педагога в лице родителя есть поддержка, то все поставленные цели будут достигнуты. Да и сами школьники также могут выступить в роли мотиватора для своих родителей.
— Вы активно работаете над снижением бюрократической нагрузки на педагогов. Какие конкретные шаги 2025 года уже облегчили жизнь учителей и мастеров производственного обучения? Есть ли индикаторы, по которым можно измерить эффект этих изменений?
Мы, депутаты профильного Комитета Госдумы по просвещению вместе с Минпросвещения России и Общероссийским Профсоюзом образования не прекращаем работу над снижением бюрократической нагрузки на педагогов, ведут разработку параметров единой модели оплаты труда педагогических работников, а также взаимодействуют по вопросам развития конкурсов профессионального мастерства и повышения статуса учительской профессии.
с 1 марта 2025 года приказом Минпросвещения России перечень обязательных документов, заполняемых педагогами, строго ограничен.
Так, учитель ведёт только 5 документов, воспитатель детского сада — 2 документа, преподаватель колледжа — 6 документов.
Теперь через чат-бот «Помощник Рособрнадзора» в «Сферуме» педагоги могут задать вопросы, связанные с бюрократической нагрузкой, или сообщить о нарушении законодательства для принятия мер.
В январе 2024 года стартовал совместный проект Минпросвещения России и госкорпорации «Росатом» «Бережная Школа», направленный на снижение трудоёмкости подготовки отчётных документов. В настоящее время в проекте участвует более 1 500 школ и детских садов из 10 регионов.
— Глядя на итоги 2025 года, что бы вы назвали главным достижением в сфере образования? И какой вызов, по вашему мнению, останется ключевым для системы просвещения в 2026 году?
2025 год был объявлен Годом детского отдыха в системе образования. В этот период в 40 тысячах лагерей отдохнули около 6 млн детей, а одним из ключевых направлений работы стала синхронизация воспитательной деятельности в школах и детских лагерях.
В наступающем году мы сконцентрируемся на воспитании и развитии наших детей. Перед собой мы ставим системные задачи, которые позволят продолжить работу по выстраиванию единого образовательного пространства для детей всех возрастов. Среди них – нормативно-правовое регулирование, развитие инфраструктуры, подготовка кадров, а самое важное – взаимодействие с родителями, поскольку воспитание и обеспечение равных возможностей для каждого ребенка – это наша общая задача.
Сокращена нагрузка на школьников, предусмотрено единое календарно-поурочное планирование, нормирование количества контрольных работ, синхронизацию программ с содержанием государственной итоговой аттестации, нормирование часов на выполнение домашних заданий.
Также следует отметить, что по итогам года 63% девятиклассников выбрали среднее профессиональное образование (СПО). Важным нововведением 2026 года станет вступление в силу с 1 марта изменений в федеральный закон, которые предусматривают первоочередное право зачисления абитуриентам, подавшим заявку на целевое обучение по программам СПО.
Еще одно новшество наступающего года — с 1 сентября 2026 года все школы страны перейдут на обновлённые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). Реформы образования к 2026 году меняют не содержание, а способ обучения. Базовые предметы останутся, но упор сместится на практическое применение знаний.
Вместо задач «запомни и перескажи» — акцент на умении анализировать, сопоставлять, использовать информацию в реальных ситуациях.
Реформы — шаг в нужном направлении, но их успех зависит от практической реализации. Без поддержки учителей, финансирования и цифровой инфраструктуры изменения могут остаться точечными.
